VIDEO TERMINADO: MAGIS TB "Por qué hay mujeres que jamás experimentaron un orgasmo"

NUESTRA EXPERIENCIA PROPIA DE APRENDIZAJE

REALIZACIÓN Y GUIÓN FINAL DEL VIDEO

REALIZACIÓN DEL VIDEO


Nos hemos dedicado a seguir añadiendo imágenes, imágenes con texto, a modificar las canciones que vemos idóneas para el video... Mañana martes, terminaremos de completar el video.


GUIÓN FINAL DEL VIDEO



En las orillas de Océano Atlántico, cerca de las faldas del Atlas y al norte del punto en el que el rio Souss se funde con el mar, se encuentra la ciudad de Agadir. Fundamentada en la religión Islamica promete el mejor estado del hombre, la purificación de su corazón y la tranquilidad de su alma. Pero, ¿Qué tipo de vida promete a las mujeres musulmanas? (Retórica)
Desde sus orígenes el Islam le otorgó a la mujer derechos y privilegios que la mujer occidental, sólo obtuvo en este siglo. La enalteció y la equiparó al hombre, al punto que en el Sagrado Corán recibe un trato igualitario con su pareja. Es prácticamente el único libro sagrado que se dirige a la mujer como tal y la trata en igualdad con el hombre, valorándola por su inteligencia y virtud.
'El Paraíso yace a los pies de las madres' (cita del coran para foto)
Lo que en otra época, se hubiera valorado como un signo de virtud y nobleza, hoy, invirtiendo los valores, se denuncia como degradación y humillación. No olvidemos que la mujer musulmana hoy, como hace catorce siglos, se viste igual que lo hacía María, la madre de Jesús, a quien cualquier mujer occidental cristiana dice venerar pero no imita.
Puesto que una cosa es la teoría y otra la práctica, no es tan importante saber qué se dice en esta religión respecto a la mujer, sino qué se hace. Las teorías que caben a partir del Corán pueden ir del infierno al paraíso, igual que en el cristianismo; pero la práctica no está ni siquiera a medio camino de ambos.
En un entorno tan patriarcal la voz femenina pierde toda su fuerza ante las injusticias sexistas. ¿¿ Acaso la importancia que se le da a la continuidad del linaje es razón para que el hombre ejerza un control excesivo sobre la sexualidad femenina?? ¿¿ Temen los hombres la liberación de sus mujeres??

La esclavitud sexual es posible, primeramente porque el esclavismo existe en el mundo musulmán y es parte de la enseñanza musulmana. La opresión de las mujeres, no es algo accidental en una sociedad que apoya el terror.

“El Miedo es más fuete que el deseo de ser libre” (cita de mujer musulmana)

-Las mujeres deben de ocultarse bajo el burka. (IMAGEN)

-Una práctica general de los musulmanes es cortar los genitales a las niñas sin anestesia, ellos creen que de este modo las volverán puras. (IMAGEN)

- Las mujeres son fuertemente castigadas, incluso con tortura y muerte, por adulterio o por cualquier tipo de relación extramatrimonial, incluso estando divorciadas. (IMAGEN)

-ADULTERIO, ASESINATO Y PROSTITUCIÓN: FOTO Lapidación

- ROBO: foto Amputación

- BEBER ALCOHOL: foto Azotes y palizas

- FALTA DE RESPETO AL RAMADÁN: foto Flagelación (latigazos)

Las mujeres, conscientes de esta situación, buscan espacios de libertad en sus fiestas y cultos religiosos. Así, por ejemplo, en las fiestas matrimoniales, donde los espacios de celebración son separados en función del sexo, en los bailes de las mujeres se expresa una denuncia simbólica del dominio masculino y de sus debilidades y se cantan alabanzas y se realizan reverencias ficticias a los hombres de la fiesta en (FOTO DANZA DEL VIENTRE)

¿Como puede la cooperación ayudar a la liberación de las mujeres? ¿Hasta que punto les ayuda a vencer sus miedos hacia el hombre?
IDEAS DE UNA BUENA COOPERACIÓN
REFLEXIÓN FINAL

NUESTRA EXPERIENCIA EDUCATIVA CON LAS TICS (BUENAS PRÁCTICAS).

NUESTRA EXPERIENCIA EDUCATIVA.
En nuestro grupo no tenemos grandes experiencias con las TICs en nuestros centros de prácticas, en escasas ocasiones se ha visto como los alumnos utilizaban alguna tecnología.
En nuestros primeros centros de prácticas, en general fue en centros ordinarios, allí no se utilizaban mucho estos recursos, es más, se utilizaban generalmente como reforzadores de conceptos aprendidos durante la clase. En las aulas de apoyo podía haber entre uno o dos ordenadores como mucho pero si eran los alumnos los que los utilizaban para reforzar conocimientos. Los programas más utilizados en las aulas eran:
• Pipo (en el Zoo, en la ciudad, en la granja, geografía...)
• Clic
• Tim 7
• Las excavaciones prohibidas.
• Encarta 98/2001
• Clic sinera 2000
• Orixe taldea klik
• La pirámide de los números
• Mi primer diccionario.

• Matemáticas Rumanas.

• El español es fácil.

• Español-Rumano.

También, la utilización del ordenador era como una forma de desconectar del trabajo académico, de liberarse de los trabajos en papel, por lo que los alumnos ponían más interés en realizar un ejercicio en Clic que en un cuaderno, sin darse cuenta, que en todo momento está realizando matemáticas, por ejemplo.
Otra forma de adquirir conocimientos mientras se divierten.

Como estamos hablando, en primer momento de aulas de apoyo, los alumnos que acuden al aula en una misma hora, normalmente no son más de 3, por lo que si hay dos ordenadores, tienen que trabajar en grupo, pero un grupo pequeño.

Hay que tener en cuenta que los alumnos que acuden a estas aulas tienen necesidades educativas especiales, y aunque es bueno que aprendan todo lo posible, si es verdad que muchas veces no se fijan los objetivos en la utilización de la tecnología sino de autonomía y habilidades sociales, que en un futuro son los que les van a dar una mejor calidad de vida.

Aunque las aulas no tuviesen recursos tecnológicos muy avanzados, algún colegio disponía de:

• Placas solares
• Proyectores,
• Videos, DVDs

Situaciones a destacar:
Los niños: prohibición de la utilización del ordenador.
El ordenador: un elemento decorativo en el aula que un recurso didáctico.
Situaciones de Tiempo Libre en las aulas donde el profesor preguntaba por las utilidades de las diferentes partes que componen el ordenador. Una buena forma de introducir al alumnado en las nuevas tecnologías.
Durante nuestros segundos periodos de prácticas, la mayoría fuimos a colegios de Educación Especial, allí, la utilización de la tecnología era más escasa que la de los colegios ordinarios. La mayoría de las aulas en las que hemos realizado las prácticas disponían de un ordenador.
Sin embargo, en éste caso, pocos alumnos accedían a él, todo dependía de su autonomía. Por otro lado, el mal uso que hacían de él era otro factor por lo que no utilizaban el ordenador.

En la gran mayoría de los colegios eran los alumnos mayores y más autónomos los que utilizaban un ordenador común para introducir ciertas actividades que se realizaban en los colegios como:
- Conceptos, los menús del día, las recetas a hacer. En este caso, algunos podían utilizar el teclado normal pero para otros, había un teclado ordenado alfabéticamente, las letras, en este caso, eran más grandes.

Los profesores, en cambio, son los que hemos podido observar que utilizan el ordenador para numerosas actividades. Por ejemplo, tienen todos los documentos escritos en el ordenador, es decir, tienen los Planes de Centro, los Planes de Aula, los Planes Individuales, las Evaluaciones, y las memorias del curso. Todo ello se refleja en el ordenador.

Dos de nosotras hemos podido observar que para la mayoría de las actividades utilizaban un programa de ordenador que se llama Comunicate In Print, para un apoyo visual, es un programa que te convierte el texto que estás escribiendo en signos, son signos que se utilizan en todas las aulas menos en la de los adultos que ya saben leer bien y que entienden las letras.

Como reflexión creemos que se debería hacer más uso de las nuevas tecnologías, como hemos visto en clase son de gran utilidad y los alumnos muestran mayor motivación.
Sí desde la infancia se relacionan con las TICs, pueden desenvolverse de manera satisfactoria en un futuro próximo, además de saber utilizar los diferentes recursos que te ofrece la tecnología.

Preparación video y blogs de infantil

En la sesión de hoy, nos hemos dedicado a buscar información sobre la cultura y la religión musulmana, la vida de la mujer musulmana, el sexo... Se puede ver un poco de la búsqueda en el blog de Áfrika. Por otro lado, nos hemos dedicado a concretar un guión sobre lo que va a constar el video. A continuación, Haizea y Áfrika se han dedicado a practicar y a montar un video con imágenes que vamos a utilizar.

Para finalizar, Elia nos ha mostrado lo útil que puede ser para nuestra futura profesión la utilización de PICASA tanto para los profesores como para los alumnos. Y, además, nos ha mostrado un blog de infantil donde los niños con ayuda del profesor crean videos y los publican. Se puede ver un ejemplo sobre estos blogs en esta página web Berbatik: Zetarrak

Ámbito sexual de la mujer en la cultura musulmana.

Hoy después de hablar y comentar sobre la reunión mantenida ayer con Santiago Palacios nos hemos dedicado a concretar dentro del ámbito sexual el tema que más nos interesaría tratar. Tras un tiempo de reflexión hemos llegado al tema que nos interesa "¿las mujeres han tenido orgasmos?" , a través de esta pregunta como introducción al tema queremos mostrar un poco cómo se ve y vive el ámbito sexual (de la mujer) en la cultura musulmana. Y para terminar, también queremos hablar sobre el proyecto de Cooperación “Del preservativo a la educación sexual.

para concluir con la sesión, nos hemos dedicado a organizar la entrevista y a buscar fotos.

trabajos realizados en clase

Nada más empezar la clase hemos comenzado a barajar las diferentes opciones o ideas para la creación del video solidario. La primera, trata sobre el proyecto de Cooperación “Del preservativo a la educación sexual", en el cual se trata de sensibilizar, informar y formar a las personas sobre los complejos aspectos que rodean a la sexualidad humana. La segunda opción, consistiría en los proyecto más importantes de HegoBit Aldea, trata sobre el diseño y puesta en práctica de un conjunto de iniciativas socioeducativas orientadas a fomentar el uso del Campus SocioVirtual de la Unidad 211 (Puebla) de la Universidad Pedagógica Nacional (México). Todavía no hemos comenzado a filmar, pero en cuanto tengamos preparado un guión y la autorización del profesor( al cual vamos a realizar la entrevista) emprenderemos nuestro video.

Para terminar, hemos seguido completando el documento googledocs sobre las ventajas e inconvenientes de las tics. se puede ver nuestro trabajo en este enlace: http://spreadsheets.google.com/ccc?key=pcrjy2LRp9nN5GnbjwRrbHQ

PROYECTO IKASYS

Hoy hemos estado viendo y comentado un poco el nuevo método de enseñanza que se están dando en algunos centros. Éste consiste en utilizar en las aulas las TICs, esto es, nuevas tecnologías como el ordenador, internet... a través de las cual, llegar a prender de una manera más activa los contenidos y competencias de las áreas curriculares . En este caso, hemos comentado sobre el centro de Ordizia, en éste se puede ver cómo cada alumno tiene su propio portátil, cómo desarrollan el trabajo individualizado... Pero como comentan las integrantes de mi grupo África y Leire puede acarrear algunas consecuencias negativas como no desarrollarse la relación entre ellos.

¿Qué es IKASYS?

Es un sistema innovador del ámbito de la investigación educativa que, a través de actividades didácticas de amplia tipología, sirve para desarrollar los recursos que el alumno/a necesita para conseguir las competencias básicas. El Proyecto es un sistema para que cada alumno aprenda con su ordenador. Es un conjunto que une tres elementos: herramientas informáticas (hardware), aplicaciones informáticas (software) y estrategias curriculares (contenidos).

¿Qué objetivo tiene?

El objetivo principal del proyecto pasa por ofrecer al estudiante herramientas sólidas adaptadas a sus necesidades, para que entienda y pueda hacer frente a las situaciones-problema que le surgen en el aula y en el día a día, partiendo de situaciones simples. Mediante estas actividades se quiere conseguir la sistematización de los aprendizajes educativos puntuales dirigidos al desarrollo de las competencias.

Webquest

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En esta sesión se ha intentado Comprender y relacionar temporalmente las sesiones que nos quedan y la organizacion de las tareas de grupo. Además, hemos refrescado la necesidad de planificar la grabación para MAGIS TB, de manera que podamos aprender la aplicación de Movie Maker al editar nuestro videoclip. Por otro lado, hemos vuelto a recordar algunas de las aplicaciones informáticas como clic, cmaptools o hot potatoes.

Para terminar, nos ha mostrado y explicado uno de los aprendizajes por proyectos como es el caso de WEBQUEST. Este proyecto se compone por unas actividades estructuradas y guiadas que proporcionan a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que le permiten realizar. A través de este, los alumnos pueden apropiarse, irterpretar y explotar las informaciones específicas que el profesor les asigna.

por otro lado, se trata de un modelo de aprendizaje extremadamente simple y rico para propiciar el uso educativo de internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

su metodología de aprendizaje esta basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

una de sus mejores cualidades es la de ayudar al profesor a planear y estructurar la enseñanza de una manera creativa donde estén claras las tareas.

finalmente podemos encontrar los componentes de los que está compuesto un webquest: INTRODUCCIÓN, TAREA, RECURSOS, PROCESO, EVALUACIÓN Y CONCLUSIÓN.

Un ejemplo de cómo puede ser, lo encontramos en este enlace, webquest.